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浅谈教师专业素质的培养

海阳市轻工幼儿园 2008-12-08 【字体:

  随着社会的飞速发展,科学技术的不断提高,人才需求逐渐趋向国际化、全球化,社会对教育的要求越来越高。党的“十六大”就将教育放到了优先发展的地位。

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一部分“总则”第二条明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”因而,作为对人进行启蒙教育的幼儿园教育更是尤为重要。

  教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者,是幼儿园教育最基本的力量和保证。教师专业素质的高低,决定着幼儿教育的优劣。因此,培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。培养和提高幼儿教师的专业素质,我认为应该包括师德和师能两部分内容。

一、更新观念,塑造高尚师魂

  培养和提高教师专业素质,首先要改变教师的思想认识,提高教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高,人们对知识需求的日益增长,对教育的要求也越来越严格,这就要求我们幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性,更新教育观念,树立正确的教育观,努力提高职业道德水平。

1、学好教育法规,做到依法执教。

  《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,是幼儿园教育工作的法律、法规,是指导教育工作的纲领性文件。每一位幼儿教师都应该熟知其内容,深入领会其精神实质,切实贯彻落实到教育教学工作中,做到依法执教。

2、树立正确的教育观。

  幼儿园教育是对一个人的启蒙教育,是“基础教育的重要组成部分”,是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园,幼儿教师的主要工作就是“看孩子”;也有的教师认为小孩子好应付,对教育活动不积极准备,敷衍了事;还有的教师过分强调了教师的主导作用,“填鸭式”教学,把活动搞得非常严肃、死板,束缚了幼儿活泼的天性。树立正确的教育观,首先就要走出这些误区,摆正自己在教育活动的位置,营造良好的氛围,注意挖掘幼儿各方面的潜能,使幼儿得到全面发展。

3、树立良好的幼儿观。

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”,把幼儿作为平等的主体来对待,不要居高临下,无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护,又要尊重。

4、培养高尚的职业道德。

  只有具备良好的职业道德,才能做好幼儿教育工作。

  一是爱岗敬业。树立“干一行,爱一行,专一行”的信念,热爱幼儿教育事业,努力做好本职工作,踏踏实实,刻苦钻研,成为专业突出的“专家型”幼儿教师。

  二是关心幼儿。幼儿园教育的对象是幼儿,他们还没有形成良好的行为和生活习惯,作为幼儿教师,要时时处处关心、爱护幼儿,保教并重,帮助幼儿形成良好的习惯,促进他们各方面全面、均衡发展。

  三是依法执教。包含两层含义:第一是遵守有关的教育法律、法规,认真做好活动前的准备,严格执教行为,杜绝体罚和变相体罚幼儿;第二是遵循有关的教育规律和幼儿生理及心理特点来设计活动内容,突出幼儿的主体地位。一名优秀的幼儿教师都应做到这两点,做到遵“规”守“法”。

  四是持之以恒。始终如一的工作态度是做好工作的保障,决不能“三天打鱼,两天晒网”,今天高兴就认真对待,不高兴就应付了事,应该把幼儿教育作为毕生的追求,认真做好每一天的工作,持之以恒,为幼儿教育事业奉献力量。

二、开拓进取,提高专业师能

  除了具有高尚的职业道德,还要具备较高的知识水平和专业技能,这是一名合格的幼儿教师不可缺少的条件。

(一)提高知识水平。

  首先作为幼儿教师要有良好的知识储备。有的教师认为,自己所学的知识应付一帮小孩子是没有问题的。这种想法是不可取的,当今社会,幼儿知识的接触面越来越广,有时提出的问题,也会让你感到“无处下口”。所以,幼儿教师应该加强学习,提升自己的知识层次,平时要注意知识的积累,拓宽自己的知识面,做一名博学多识、受幼儿欢迎的教师。

  其次,努力学习专业知识。新《纲要》的颁布,对幼儿教育提出了新的任务,对幼儿教师提出了更高的要求。这就需要我们幼儿教育工作者努力学习专业知识,学习先进的教育思想和教育理念,认真研究幼儿的心理和年龄特点,为自己的教育教学工作打下坚实的理论基础。

  第三,认真学习计算机基础知识。随着社会的信息化,计算机与网络的逐渐普及,运用计算机等科技手段进行教育活动,已成为幼儿园教育活动中不可缺少的辅助手段。计算机知识的学习也成为幼儿教师的必修课程。只有熟练地操作和运用,在教育活动中才会得心应手。

(二)增强专业技能。

  一位幼儿教师应怎样与幼儿进行活动,在活动中怎样引导幼儿思考,怎样处理活动中出现的问题,这些都运用到教师的专业技能。教师有较高的专业技能,是顺利实施幼儿教育的保证。培养和提高幼儿教师的专业技能,应该做到以下几点。

1、摆正位置,灵活驾驭。

  “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这是《纲要》中提出的要求。要体现幼儿在活动中的主体地位,要求教师要有很高的组织与驾驭活动的能力。如果过分地突出教师的主体性,严格地安排好活动程序,要求幼儿必须按时按程序进行活动,就会影响他们聪明才智的发挥,剥夺了他们自由展示或思考的机会。一名专业的幼儿教师,在活动中应该做到以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,与幼儿建立良好的师生关系,耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达,引导他们思考,使他们获取知识、经验。在活动中,师生是平等的,教师是幼儿活动的伙伴、帮手,同时要适时地调整活动目标,保证活动的顺利进行,在活动不断激发幼儿的兴趣,引导他们通过现象思考,鼓励他们通过亲身实践来获取知识。这些都需要教师在教育活动过程中不断地探索、积累经验,才能够得心应手,真正提高组织和驾驭活动的能力。

2、注重差异,因人施教。

  幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体差异。有的幼儿反应快,有的反应慢;有的擅长动手操作,有的善于语言表达;因各种原因造成他们的发展水平不一致、获得的经验不同等等差异。教师在活动中要注意到这种个体差异,做到因人施教。这需要教师在与幼儿活动、相处的过程中,细心观察、认真思考,全面地了解幼儿的心理特征,注意到每个幼儿之间的个别差异,然后根据幼儿的特点设计活动,尽量照顾到每一位幼儿,让他们每一个人都能从活动中得到发展、学到知识。应避免无视幼儿的差异,搞“一刀切”,例如在活动中,有的幼儿动作慢,还没有完成任务,或正在思考,没有得出答案,这时教师便急于结束活动或公布答案,中止他们的活动或思考,就会挫伤这部分幼儿的积极性。如果经常这样,就会使他们产生抵触情绪,干脆放弃活动或思考,这对幼儿的成长和发展是极为不利的。作为幼儿教师应该学会“等待幼儿”,耐心指导,让他们通过自己的亲身实践得出结果,体验成功的乐趣,增强他们的自信心。

  教师还应该与幼儿家长保持经常性的联系,及时地了解幼儿在家中的表现及思想情绪的波动,向家长反馈幼儿在幼儿园中的情况,共同探讨教育孩子的方法,促进幼儿健康成长。教师能做到心中有数,及时适当调整活动内容和教育方式,做到区别对待,因人而教。

3、沉着冷静,相机而教。

  幼儿的年龄特征、心理特点决定了幼儿在活动注意力的不稳定性。在活动的进行中,经常会出现一些“突发性”的事件,给你来段“小插曲”,往往会让你措手不及,难以招架。对这类事件的处理不外乎三种情况:一是训斥“肇事”幼儿,让他承认错误,杀一儆百;二是好言安抚搞“小插曲”的幼儿,让他遵守纪律,息事宁人;三是引导“滋事”幼儿,让他认识到错误,相机而教。无容置疑,第三种应是最恰当的解决方法。一位专业的幼儿教师,在遇到突发性事件时,首先想到的是应该利用这个机会让幼儿认识到什么,受到哪一方面的教育。可以适当地调整活动目标,让幼儿针对这一事件展开讨论:这位小朋友做的对不对,为什么?你们认为应该怎样做?通过这件事情,你学到了什么?让幼儿在讨论中认识到自己的错误和正确的做法,受到教育,获得知识。

4、虚心学习,取长补短。

  “取人之长,补己之短。”在不断地向周围的人学习中,会发现自己某些方面的不足,明智的人总会学习别人的长处,来弥补自己的不足。作为幼儿教师,更应该经常向周围的同事、同行学习,取长补短,提高自己的能力。

  第一、积极参加教科研活动。与同事共同研究幼儿心理、年龄特征,探讨教育方法,为更好地开展活动寻找有效的方法。同事之间互相点评,指出存在的优势和不足,提出矫正方案,互相帮助,共同提高,努力提高自己的知识和技能。

  第二、经常向有经验的教师请教,多看一些教育活动实例,向他们学习组织活动和处理问题的方法和技巧,运用到自己的教育活动中。这样既学到了知识,又少走了很多“弯路”,避免做“无用功”。

  第三、利用外出参观学习和参加经验交流会的机会,认真学习名校和名师先进的教育观念和教学方法,结合自身实际,消化吸收,为我所用。

5、自我反思,积累提高。

  在工作中,要经常对自己的教育行为进行反思,总结经验。例如在与幼儿活动结束后,要想一想:这次活动有哪些成功的地方?还有哪些环节或问题处理的不恰当,应该怎样处理?下次活动时应该注意什么,怎样进行补救?在以后的活动中应该怎样做?并记录下自己的感受或体会,作为资料保存下来,并在以后的教育活动中进行实践。通过自我教育行为的反思,再经过教育活动的检验印证,就会慢慢地转化为自身的能力。经过一段时间的积累,经验的不断丰富,就会发现组织活动更加条理了,处理问题也不再“棘手”了,各方面的能力均有了很大程度的提高。

  当然,教师专业素质的培养并不是一日之功,需要我们幼儿教师在工作过程中不断探索、研究、实践,努力提高知识水平和专业技能,增强自身素质培养,促进幼儿教师专业素质整体水平的提高。