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浅谈幼儿社会化教育

海阳市轻工幼儿园 2009-04-20 【字体:

  内容提要:幼儿时期是个体社会化发展的重要时期。必须高度重视对幼儿社会化发展的培养和指导,日常生活是对幼儿进行社会化教育的主要方式;游戏是对幼儿进行社会化教育的重要途径;故事儿歌等教学活动是对幼儿进行社会化教育的重要手段。

  关键词: 社会化教育

  一、社会化教育的涵义

  社会化教育广义是指由人的社会存在所获得的一切特性.,其中最根本的决定因素是人在生产关系中的地位,并同其他社会关系有密切的关联,就个人的社会性而言,一般可分为两类:(1)由出生时所出的既定历史条件和社会关系(家庭出身、籍贯、居住地区等等)所获得的先赋社会性;(2)通过自身活动继承、学习、创造而获得的特性,称为后成社会性。狭义的社会性指由于个体参与社会生活、与人交往、在他特有的生物特性基础上形成的那些独特的心理特性,它们使个体能够适应周围的社会环境,正常地与别人交往,接受别人的影响,也反过来影响别人,在努力实现自我完善的过程中积极地影响和改造周围环境。儿童的社会性教育是儿童全面发展的重要组成部分。它是以儿童的情感——社会性发展为目标,以增进儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、培养儿童的社会行为为主要内容的教育。其目的是塑造儿童健全的人格,提升儿童的生命品质。

  幼儿时期是个体社会化发展的重要时期,幼儿这期间的经历和体验,以及在此基础上的社会化发展状况,将影响其一生,因此,必须高度重视对幼儿社会化发展的培养和指导。

  二、日常生活中的社会化教育

  日常生活是对幼儿进行社会化教育的主要方式。幼儿从进入幼儿园时起就会不断遇到社会学习的实践机会,教师要将其作为幼儿发展的机会,不要代替幼儿解决一切问题,避免剥夺孩子面对困难的机会及寻找解决困难的途径和方法的权利,如:幼儿入园是从家庭进入社会的第一步,对孩子是一个转折点,会遭遇许多主观与客观上的困难,教师不应剥夺孩子体验消极情绪与面对困难的机会,因为,这种机会会给孩子带来许多新的挑战,促使孩子发挥主动性和能动性。教师要让幼儿去经历并给予积极的指导,帮助幼儿反省,让幼儿意识到困难是可以克服的, 从而形成健康的人格和积极向上的人生态度。再比如,日常生活中幼儿经常会有违规行为,“凯凯把我的书撕破了。” “帅帅把我的帽子扔地上了。” 。教师在发现则后应立即制止,如果对此不予理睬的话,幼儿就会认为教师的敷衍是对此类行为的默许,进而将不良行为扩大化,教师在处理问题的基础上引导幼儿参与讨论:他们的行为对不对?为什么?他们这样做的结果会怎样?如果你看到他这样做你应该怎么办?通过讨论,引导幼儿逐渐学会明辨是非,使孩子们礼貌交往,互助友爱,促进社会化的发展。

  三、游戏活动中的社会化教育

  游戏是对幼儿进行社会化教育的重要途径。 游戏是幼儿重要的生活方式,通过游戏幼儿能够逐步理解自我、理解他人、理解世界,并逐步实现社会化。

  在游戏情景中,幼儿会自主地与同伴交流、协作,共同选择组织游戏,共同制订游戏规则,严格遵守游戏规则,会不断地监督评价自己与同伴的游戏行为,在角色游戏中,幼儿会讨论、协商分配角色。有的做爸爸,有的做妈妈,有的做警察,有的做售货员。在这一过程中儿童逐渐了解了社会角色应承担的责任,逐渐了解了我、你、他之间的区别,不断解除活动的自我中心,学会公正地评价伙伴和自己的行为举止,逐步形成对周围环境的态度,逐渐建立友谊、公正、负责的意识和观念。可以说,游戏的过程也是幼儿自我意识不断社会化的过程。游戏过程中,幼儿之间会为游戏的角色材料、玩法、规则等各种原因发生冲突。幼儿的冲突是难免的,教师不要急于介入,以免剥夺孩子获取宝贵社会经验的机会。教师应在不影响游戏进行的情况下,观察他们的言行,了解原因,让幼儿自己去解决矛盾。幼儿在不断冲突、争执及解决矛盾的过程中进一步发展他们合乎逻辑的思维能力和语言表达能力。当幼儿自己不能解决而有可能导致矛盾激化时,教师应稍加干预,参与解决,引导幼儿讨论,该怎么办?有什么更好的办法?让幼儿开动脑筋,寻找解决问题的最佳方法。最后使他们既达到互相理解、互相谅解,又学习掌握解决问题、处理问题的方法。在游戏冲突中学习交流、学会思考、学会理解、学会合作,显示了其社会化的进程。一个能干的、自发的、平心静气的、坚忍不拔地直到身心疲劳为止坚持游戏的儿童,也必然成为一个能干的、平心静气的坚忍不拔地,能够以自我牺牲来增进别人和自己幸福的人。

  四、故事、儿歌等教学活动中的社会化教育

  故事、儿歌等教学活动是对幼儿进行社会化教育的重要手段。小故事中蕴含大道理。许多优秀的故事、儿歌都有很深的教育意义。教师要选择典型的故事、儿歌,有针对性地对幼儿进行教育。如狼来了教育孩子要诚实、不说谎;孔融让梨使孩子学会谦让分享;龟兔赛跑教育孩子要有坚忍不拔的毅力及克服困难的信心;三只蝴蝶教育孩子与同伴友好相处、珍爱友谊;散文诗欢迎秋爷爷,教育孩子要富有爱心、尊重爱护老人等。 此外,成人间互相宽容友爱的生活故事也为幼儿的模仿学习提供了良好的榜样。教师根据幼儿的行为表现自编的故事、儿歌等,都会让幼儿明辨是非,学有榜样,行有规范。在孩子幼小的心中播下道德的种子。

  此外,教师可创设真实或虚拟的情景,与幼儿一起活动,让幼儿真实地体会特定规范或规则的社会意义,从而使幼儿逐渐内化并认同规则。

  总之,幼儿社会化的形成产生于幼儿的日常生活、游戏及教学活动中,教师只要为幼儿提供与人交往、与社会交往的机会,使用正确有效的教育方式,每个孩子都将健康地成长起来,成为社会人,完成社会化,担负起明天的重任。
海阳市轻工幼儿园 大一班 叮铃铃

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