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幼儿教师请慎说“你是最棒的”
——浅谈幼儿自我认知能力的培养

海阳市轻工幼儿园 2009-11-23 【字体:

  在幼儿园里,我们经常会听到教师对一些小朋友说“你是最棒的”这样的话,这样做对培养幼儿自信心有着重要的作用,但客观地讲从培养幼儿的自我认知能力方面来讲却未必是件好事。所谓幼儿的自我认知能力是幼儿自我意识的水平,包括幼儿对自身的认识、评价、监督、调节和控制水平,其中以自我评价为核心。幼儿园的孩子已经能够认识到自己的身体、动作、行为,但是对自我的评价却常常依赖于成人对他们的评价,幼儿对成人尤其是教师的评价毫不质疑,可以说从很大程度上来说幼儿的自我评价就是对成人评价地再现。

  幼儿教师独特的“权威”地位和幼儿自我认知能力的发展水平,可以让孩子因为教师的一句高兴或难过几天,可见教师对孩子的正确评价是多么的重要。如果教师只是为了鼓励孩子随口夸孩子“你是最棒的”,我认为大可不必。

  严格意义上讲“最”应该只有一个,如果老师对许多小朋友说过“你是最棒的”, 首先是混淆、模糊了幼儿自我建立起来的评价标准,再加上幼儿“自我中心” 的心理特征,对自己的评价一般都过高,导致幼儿对自己往往不能做出正确地认识,从而影响到幼儿自我认知能力的发展和培养。其次,老师在不同场合对多个小朋友说“最棒”,会让孩子觉得老师在撒谎,不利于教师教育活动的开展。

  因此幼儿教师要做好以下几点,以促进在园幼儿自我认知能力的发展:

  首先,教师应该创设宽松、开放的幼儿园环境,以促进幼儿自我认知能力的发展。发展幼儿的自我认知能力,离不开特定环境的创设,幼儿园环境是孩子生活中经常接触到的环境,良好的幼儿园、班级教育环境是发展幼儿自我认知能力的关键。在教育活动中幼儿教师要以自觉的态度,积极创设开放性班级环境,为孩子制造更多拜访与邀请的机会,使幼儿与同伴、成人、教师之间保持着丰富的联系,有更多的机会了解成人的评价标准。同时,经常性地组织孩子之间的拜访与邀请能促进孩子间的沟通与交流,进一步让幼儿的自我认知能力得到应用。

  其次,教师要积极学习先进的教育理念,客观、公正的评价幼儿。教师首先要转变自己的教育行为、更新教育观念,用先进的教育理念指导自己的教育行为。同时教师对幼儿的表扬和鼓励时要讲究方法和策略,对幼儿的表扬和鼓励应该是具体的,比如老师可以这样说“今天丽丽表现很棒,因为吃饭的时候她把自己的小餐桌整理的最干净,还把自己的油画棒借给果果用”,通过老师的表扬,可以让孩子获取今天她很棒以及她很棒的原因是什么这样两个信息,而这些绝不是老师简单一句“你是最棒”就可以代替的。当然,幼儿教师的鼓励和表扬应尽量的客观、公正,对幼儿的表扬要恰如其分。幼儿长期在客观、公正评价的环境中,就会形成一个关于自己内在、积极可行、有效的行为模式,进而对自己有一个准确的定位,有利于幼儿自我认知能力的发展。

  最后,教师要开展多种形式的游戏和社会实践活动,让幼儿享受成功的体验。游戏和社会实践活动对于幼儿自我认知能力的发展具有巩固和强化作用,因此教师可以组织如《我和我的好朋友》主题教育活动,让幼儿通过介绍 “我”和“我的好朋友”,正确地认识自己和评价自己;通过组织类似“我是小小卖报员”的社会实践活动,既发展了幼儿的社会交往技能,又通过他人的反映了解自己,发展了幼儿的自我认知能力,更重要的是通过这样的活动,幼儿可以获得更多的成功经验,让幼儿体验成功后的喜悦,这种成就感可以促使幼儿表现出助人、合作、分享等积极的情感和行为。

  面对诸多孩子充满自信的认为自己最优秀,却承受不了挫折和失败的现状,我们必须要反思自己的教育行为。当然,在这里要求幼儿教师慎用“你是最棒的”并不意味着教师不需要给孩子充分的肯定、表扬和鼓励,而是要求幼儿教师在实现幼儿自我认知能力健康发展的基础上积极、正面的引导、教育幼儿。

  来源:淄博市学前教研室
海阳幼教论坛 古风

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